Некоторые люди неточно определяют свой тип Эннеаграммы. Но существуют очень тонкие различия и подсказки, которые помогают понять, что то, что люди считают своим типом, не совсем верно. Вот каковы эти признаки.
1. У человека есть некоторые черты данного типа, но отсутствуют другие, более значимые характеристики.
В данном случае, понятно, что человек просто увидел в себе некоторые поверхностные черты данного типа и отождествился себя с ними. Но его глубинная суть, его ядро мотивации совсем другое. И здесь полезно задаться вопросом: а почему?
К примеру, человек считает себя 1-цей, поскольку он очень принципиальный, перфекционист в работе, и любит выстраивать четкие системы и процессы. Однако в нем совсем нет гнева, раздражительности, критики, нравоучений, и он равнодушен к вопросам этики и морали. И в данном случае, можно спросить, почему человеку так важен порядок и стремление к совершенству в работе. Мы можем услышать совсем другую мотивацию, нежели у 1 типа. К примеру, часто очень принципиальны 6-ки, но ими, скорее, движет страх нарушить статус кво и оказаться в состоянии неизвестности.
Также любой заботливый человек может решить, что он 2-ка. Однако он совсем не умеет интуитивно «читать» желания других людей или гордиться собой, в первую очередь, за то, что он всем помогает, дает советы, или что с его помощью дела двигаются более эффективно. Поэтому мы опять же выясняем, почему он помогает людям и что такое вообще для него «забота» и «помощь». Часто 9-ки помогают другим людям, так как у них нет своих дел, и их помощь не такая проактивная, как у 2-к.
2. Проявляемое поведение человек не соответствует тому типу, которым он себя считает.
Например, человек не склонен обращать внимание на детали, и не любит работу руками, и никогда не старается улучшить себя, своих близких или свое жилье, но полагает, что он 1-ца. Но ведь 1-цы одержимы деталями и мелочами, и они очень старательны в этом отношении, к примеру, в составлении и выполнении пошаговых планов действий. Для них ни одна мелочь не является слишком мелкой или неважной.
Другой пример – кто-то считает себя 8-кой, однако его крайне легко сдвинуть с места (в буквальном смысле) – он совсем не заземлен. К тому же, он скорее застенчивый, нежели напористый, и более ментальный, а не инстинктивный.
Здесь самое важное для нас – не поддаваться стереотипам мышления, которые у нас сложились как ошибочное представление о разных типах. Ведь многие люди занимаются личностным ростом, ходят на терапию или коучинг, и развивают в себе определенные стратегии поведения, которые изначально им не были присущи.
3. Человек либо слишком не уверен в своем типе, либо обратное: он настолько уверенно заявляет о своем типе, что мы даже не имеем права в этом усомниться.
К примеру, порой люди называют свой тип сомневающимся тоном голоса. Или же – рассказывают, что кто-то другой сказал им их тип, но они сами не понимают, почему именно этот. А другая крайность – когда человек всем доказывает что он именно этот тип, и совсем не готов рассмотреть альтернативные варианты.
Дело в том, что верное определение своего типа требует глубокого самонаблюдения и искренности с собой. И те, кто точно знают свой тип, все равно открыты к самопознанию и дополнительным исследованиям, поэтому они способны обсуждать разные варианты и еще больше понимать про самого себя.
4. Человек определил свой тип исключительно по результатам теста, совершенно не осмысливая этот результат и его соответствие с собой.
Если этот факт сочетается с другими подсказками, данными выше, то очень высока вероятность, что стоит проделать дополнительную работу по определению его типа. Ведь много людей могут почитать об Эннеаграмме в Интернете или пройти какой-то тест онлайн. И хотя это показывает их интерес к модели, но им также становится труднее заняться искренним и обстоятельным самоисследованием. К тому же, многие люди ищут «легкие решения» и ждет, что кто-то другой сделает их работу за них. Но в сфере Эннеаграммы это не работает – здесь каждый должен мастером своей жизни.
5. Люди не понимают досконально ключевые базисные психологические элементы, присущие «их» типу, даже если им подробно это объяснить.
Лучший пример – это то, как люди воспринимают и ощущают базовый защитный механизм того типа, которым они себя считают: реактивное формирование (1), подавление (2), идентификация (3), интроекция (4), психологическая фрагментация (5), проекция (6), рационализация-рефрейминг (7), отрицание (8), наркотизация (9). Если человек не относится к тому типу, которым он себя считает, он не сможет привести правильный пример проявления этого защитного механизма. Скажем, человек может считать себя 7-кой, но не в состоянии дать ни одного четкого примера рационализации. И часто такие люди оказываются 6-кой с 7 крылом. И также есть те, кто считают себя 6-кой, но не могут пояснить проекцию. А ведь часто примеры истинных 6-к невероятно смешные.
6. Человек говорит о том, что он «был» таким-то типом, но за пару лет работы над собой уже проработал все основные «проблемы» данного типа, и теперь уже им не является.
Действительно, нам всегда легко прорабатывать проблемы других типов. И это создает иллюзию нашей просветленности и развитости. Однако глубинные проблемы именно нашего типа настолько укоренены в структуре нашей психики, нервно системы, и даже ДНК, что полностью от них избавиться невозможно на протяжении всей жизни. Мы можем обретать гибкость поведения и становится более осознанными в отношении своих реакций, и наши проблемы переходят на более тонкие уровни. Но все же глубинная мотивация нашего типа будет всегда влиять на нас, и одновременно – являться признаком наших истинных талантов.
Ведь не зря говорят: нет смысла становиться кем-то другим, если можно стать лучшей версией самого себя!
Найдя свой дом…
Когда люди, которые ошибались, наконец-то правильно определяют свой тип Эннеаграммы, они сразу расслабляются, начинают вести себя более спонтанно и легко замечают свои типичные паттерны (на уровне мыслей, эмоций и поведения), которые вдруг становятся для них полными смысла и все связаны между собой. И наблюдать за этим – невероятно красиво Но это может занять время и требует терпения, как со стороны ученика, так и со стороны учителя, который управляет этим процессом.